一、單項選擇：

1.研究人與機器相互作用問題的心理學分支學科是( )

A.管理心理學 B.社會心理學

C.工程心理學 D.實驗心理學

答案：C 。見普心教材16頁

2.心理過程是大腦能動地反映客觀事物的過程，它包括( )

A.認知、情感、行為 B.感覺、知覺、行為

C.情感、行為、意志 D.認知、情感、意志、

答案：D 。 行為不屬于心理過程。

3.當你的手不小心被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經(jīng)中樞主要是( )

A.脊髓 B.大腦 C.丘腦 D.小腦

答案：A ， 縮手反射屬于無條件反射，自動，迅速地發(fā)生， 所以 由脊髓來負責。

4.一位中風患者的右側肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區(qū)域位于( )

A.額葉 B.頂葉 C.顳葉 D.枕葉

答案：B。 頂葉負責軀體運動。

5.下列方法中通常用來測量持續(xù)性注意的是( )

A.警戒作業(yè) B.雙作業(yè)操作 C.雙耳分聽 D.負啟動

答案：A。 研究注意的范式之間的區(qū)別

6.司機可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最適當?shù)睦碚撌? )

A.衰減理論 B.過濾器理論

C.反應選擇理論 D.認知資源理論

答案：D。注意理論的內容及應用

7.下列選項中不屬于基本味覺的是( )

A.酸 B.甜 C.苦 D.辣

答案：D 基本味覺包括 酸，甜，苦，咸。

8.他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預的可能性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是( )

A.從眾 B.社會比較 C.社會學習 D.責任分散

答案：D。社會心理學中的社會惰化現(xiàn)象的原因

9.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺性特性是( )

A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

答案：B。知覺的四大特性之間的區(qū)分

10.如圖所示，先給被試呈現(xiàn)線段a.待其消失10毫秒后，再呈現(xiàn)線段b.人們會看到線段a向線段b移動。這種現(xiàn)象稱為( )

A.誘發(fā)運動 B.動景運動 C.自主運動 D.運動后效

答案：B。似動現(xiàn)象的四種類型

11.屬于深度知度雙眼線索的是( )

A.線條透視 B.視軸輻合 C.運動視差 D.紋理梯度

答案： B。深度知覺的線索中單眼線索和雙眼線索的區(qū)分

12.下列選項中，屬于界定清晰(well-definedproblem)的問題是( )

　　A.成為優(yōu)秀教師 B.讀好一本書

C.根據(jù)已知解應用題 D.教育好孩子

答案：C。思維中問題解決的分類

13.容易出現(xiàn)群體思維的是( )

A.高凝聚力的群體 B.低凝聚力的群體

　　C.明主的群體 D.放任的群體

答案：A。社會心理學中群體思維的特點

14.愛因斯坦說：“在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類( )

A.動作思維　B.形象思維　C.抽象思維　D.常規(guī)思維

答案：C。思維的分類

15馬斯諾的觀點，個體在感到未來不可？，組織結構不穩(wěn)定以及社會秩序受到威脅，該個體產(chǎn)生的主要需要是( )

　　A.生理需要 　B.安全需要

C.歸屬和愛需要 　D.尊重需要

答案：B。馬斯洛需要層次論

16.斯滕伯格的成功智力理論，個體比較，判斷，評價和批判等思維活動屬于( )

A.分析性智力 　B.生存性智力

C.空間性智力 　D.運動性智力

答案：A。斯滕伯格成功智力理論

17.小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。氣質類型有( )

A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質

答案：B。氣質類型的不同表現(xiàn)

18.以囚徒困境為基礎的研究發(fā)現(xiàn)雙方如果合作，各自的獲益最大，合作基礎是( )

A.熟悉　B.理解　C.競爭　D.信任

答案：D。社會心理學中的合作現(xiàn)象

19.一個人在信息加工對內參照有較大依賴傾向，較少受外部環(huán)境信息的干擾，不善于察覺細節(jié)，認知風格屬于( )

A.場依存型　B.場獨立型　C.沖動型　D.理智型

答案：B。認知風格的區(qū)別

20遺傳物質最小功能單位是( )

A.基因　B.合子　C.染色體　D.DNA

答案：A。心理發(fā)展的生物學基礎

21.格賽爾認為學習與"生理準備狀態(tài)"有關，在沒有達到準確狀態(tài)時，學習不會發(fā)生一旦準備好了，學習就會有效。支持該觀點的依據(jù)來自( )

A.選擇性繁殖實驗 　B.雙生子爬梯實驗

　　C.視覺懸崖實驗 D.恒河猴依戀實驗

答案： B。兒童動作發(fā)展的條件

22.嬰兒大約在5周左右能區(qū)分人和其他刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應，這種微笑是( )

　　A.無意義微笑 　　　B.內源性微笑

C.無選擇性的社會微笑 　D.有選擇性的社會微笑

答案：C。兒童的社會性行為的發(fā)展

23.不屬于初中生反抗心理產(chǎn)生的原因是( )

　　A.自我意識高漲 　　B.獨立意識增強

C.勤奮感與自卑感沖突 　D.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

答案：C。初中生情緒發(fā)展的特點及原因

24根據(jù)帕頓的研究結果，2歲左右兒童的主要游戲類型是( )

A.平行游戲和合作游戲 　B.聯(lián)合游戲和合作游戲

C.單獨游戲和聯(lián)合游戲 　D.單獨游戲和平行游戲

答案：D。兒童游戲理論及不同理論的分類

25.( )智力理論認為，成年人智力活動的特點是與其環(huán)境的適應分不開是我。

A.巴爾特斯　B.沙伊　C.金茲伯格　D.拉文革

答案：B。成年早期智力發(fā)展的理論

26.對認識學習理論的發(fā)展，托爾曼提出的主要概念是( )

A.內部強化　B.外部強化　C.替代強化　D.自我強化

答案：A。托爾曼認知學習理論

27、學生在掌握長方形面積公式、三角形面積公式和面積相加性原理推導出梯形面積公式，加涅的學習分類標準屬于( )

A辨別學習　B概念學習　C規(guī)則學習　D高級規(guī)則學習

答案：C。加涅的學習分類

28、兒童在發(fā)展早期，往往會認為所有會動的東西都是有生命的。后來，當他們看到越來越多的東西(如紙飛機)并沒有生命時，就會修正自己原來的認識。這種構建知識的方式是( )

A、同化　B、順應　C、圖式　D、平衡

答案：B。皮亞杰的發(fā)生認知論

29、某同學認為學業(yè)求助是缺乏能力的變心，是對自我價值的威脅。該學生的成就目標定向類型屬于( )

A掌握目標　B學習目標　C任務目標　D表現(xiàn)目標

答案：D。德韋克成就目標理論

30、在學業(yè)成敗歸因的三個維度中，與學生對自己學業(yè)成敗的預期最密切的緯度是( )

A、穩(wěn)定性 B、可控性 C、內外性 D、特殊性

答案：C。

31、形式訓練可強調的遷移類型是( )

A、水平遷 B、垂直遷 C、特殊遷 D、一般遷移

答案：D。遷移理論及遷移的分類

32、第一位用實驗法研究人類高級心理現(xiàn)象的是( )

A、馮特 B、艾賓法斯 C、鐵欽納 D、巴甫洛夫

答案：B。實驗心理學的建立中不同重要人物的貢獻

33、刺激數(shù)目與選擇反應時之間的關系是( )

A、線性關系 B、指數(shù)關系 C、對數(shù)關系 D、二次函數(shù)關系

答案：C。費希納的對數(shù)定理

34、呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為( )

A、定性遺忘 B、返回抑制 C、提取誘發(fā)遺忘 D、錯誤記憶

答案：C。提取誘發(fā)遺忘的定義

35、不同類型的自變量中，由主試給予不同指導語所操縱的是( )

A刺激特點 B環(huán)境特點 C被試特點 D暫時造成的被試差別

答案： D。自變量的分類

36、根據(jù)波普爾的證偽觀點，在心理學研究中，下列說法正確的是( )

A、如果理論被實驗證實，則該理論正確的

B、如果理論被實驗證偽，則該理論不一定正確額

C、如果理論未被實驗支持，則該理論一定錯誤的

D、如果理論未被實驗支持，則該理論不一定是錯誤的

答案：D。波普爾的證偽理論

37、費希納定律是在韋伯定律的基礎上發(fā)展起來的，其前提假設是( )

A.韋伯分數(shù)是一個常數(shù)

B.每個最小可覺差主觀相等

C.僅在中等刺激強度范圍內有效

D.不同感覺系統(tǒng)韋伯分數(shù)差異很大

答案：B。費希納定律的前提假設

38、在注意研究中，采用雙作業(yè)操作范式原則( )

A互補原則 B對比原則 C加法原則 D減法原則

答案：A。

39、人眼對光刺激時間分辨能力的指標是( )

A視敏度 B視速度 C臨界閃爍頻率 D最大閃爍頻率

答案：C。視覺現(xiàn)象中的閃光整合

材料：實驗設計，自變量有靶子詞和非靶子詞，另一個自變量是得分辨和低分辨。將60名被試分兩組，一組參與靶子詞-得分辨和靶子詞-低分辨的實驗，另一組參與非靶子詞-得分辨和非靶子詞-低分辨的實驗。

40、實驗設計時( )

A被試間設計 B被試內設計 C混合設計 D回歸間斷點設計

答案：C。 詞的類型為組間變量，每組只接受靶子詞和非靶子詞中一種處理辨別條件為組內變量，每組被試都同時接受了辨別高低兩種處理。

41、辨別條件屬于( )

A被試間變量 B被試內變量 C額外變量 D無關變量

答案：B。實驗設計的類型及變量區(qū)分

42、實驗存在的交互作用是( )

A詞的類型辨別條件 B靶子詞非靶子學

C高辨別條件低辨別條件 D詞的類型義辨別條件追隨效應

答案：A。實驗設計的類型及變量區(qū)分

43、在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導致研究效底的降低。它可能降低的效變是( )

A內部效變 B外部效變 C構思效變 D統(tǒng)計結論效變

答案：B。影響效度的因素

44、下列幾組數(shù)據(jù)中，標準差最大的一個是( )

A、-2，-1，0，1，2

B、2 ，6，10，14，18，

C、5.765,5.765，5.785，5.975

D、1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00

答案：B。標準差是衡量數(shù)據(jù)離散程度的指標，選項中每行數(shù)據(jù)有規(guī)律地變化地，其中B的變化步奏最大，故這組數(shù)據(jù)的離散程度也大。

45、當樣本容量一定時，置位區(qū)間的寬度( )

A隨著顯著性水平&alpha的增大而增大

B隨著顯著性水平&alpha增大而減小

C與顯著性水平&alpha無關

D與顯著性水平&alpha的平方根成正比

答案：B。 顯著性水平越大， 臨界值就越小，置信區(qū)間范圍：[x-ZS，x+ZS ]

46、某考生得分為81，在下列次數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是( )

A簡單次數(shù)分布 B分組次數(shù)分布 C 累加次數(shù)分布 D相對次數(shù)分布

答案：C。次數(shù)分布表的類型

47、在下列到處分數(shù)中，不具等距性的是( )

A、百分等級 B、2分數(shù) C、T分數(shù) D、CEEB分數(shù)

答案：A。導出分數(shù)的性質

48、有組數(shù)據(jù)：2，3，4，5，6，7，8。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標準差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標準差分別是( )

A、8，2 B、8，5 C、16，4 D、16，10

答案：C。

49、下列統(tǒng)計分布中，不受樣本容量變化影響的是( )

A正態(tài)分布 B t 分布 C x2分布 D 二項分布

答案：A。幾種統(tǒng)計分布與樣本容量的關系

50、有10道是非題，要從統(tǒng)計上(99%的把握)判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應正確回答的題目數(shù)是( )

A 5道 B 6道 C7道 D 8道

答案：D。二項分布的計算及應用

51、能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計檢驗方法是( )

A.t檢驗 B.z檢驗 C.x2檢驗 D.F檢驗

答案：C。x2檢驗的適用條件

52、研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數(shù)的差異，最恰當?shù)臋z驗方法是( )

　　A兩相關t檢驗 　　　B兩獨立t檢驗

C樣本與總體均數(shù)t檢驗 　Dx2檢驗

答案：A。統(tǒng)計檢驗方法運用的條件

53、當積差相關系數(shù)r=0時，對兩個變量之間關系的最佳解釋是( )

　　A、相關程度很低　　 B、不存在任何相關

C、不存在線性相關關系 　D、存在非線性相關關系

答案：C。相關系數(shù)的解釋

54、從心理測量學角度看，中國古代的"七巧板"可視為( )

A、興趣測驗 B、創(chuàng)造力測驗 C、態(tài)度測驗 D、投射測驗

答案：B。測驗的發(fā)展及分類

55、有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是( )

A、83 B、110 C、120 D、125

答案：C。比率智商公式的運用

56、關于效果量表述錯誤的是( )

A、效果量是H，不為真的程度

B、效果量提供了差異大小的信息

C、效果量是實驗處理的效應大小

D、效果量反映自變量與因變量關系的程度

答案：A。效果量的概念和作用

57、克龍巴赫提出&alpha系數(shù)主要用來計算( )

　　A、重測信度 B、復本信度

C、評分者信度 　D、內部一致性信度

答案：D。不同信度類型的區(qū)別

58、心理咨詢師常采用心理測驗對來訪者的焦慮癥狀進行初步評定。在下列測驗中，咨詢師最恰當?shù)倪x擇是( )

A、SDS B、NEO C、SCL-90 D、SAS

答案：D。常見心理測驗的應用

59、在典型測量的真分數(shù)模型下，公式Sx2=S12+SV2+SE2 S12是( )

A、測量誤差的變異數(shù)

B、觀察分數(shù)的變異數(shù)

C、與測量目的有關的變異數(shù)

D、穩(wěn)定的但出自無關來源的變異數(shù)

答案：D。典型測量理論的真分數(shù)模型中各變量的含義

60、由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是( )

A再測法 B復本法 C分半法 D方差分析法

答案：B

61、某測驗用百分等級表示測驗結果，其受測者的測驗結果低于平均分的一個標準差。他在該組被試中的百分等級是( )

A 10 B16 C34 D50

答案：B。百分等級的計算方法

62、如果要建立兩個測驗的等值關系，這兩個測驗須滿足的前提條件是( )

A、信度相等 　B、長度相等

C、效度相等　 D、測驗總分的標準差相等

答案：A。

63、老師的隨堂單元小測驗屬于( )

　　A、標準化測驗 B、常模參照測驗

C、非標準化測驗　 D、自適應測驗

答案：C。測驗的分類

64、能夠反映估計量精確性的統(tǒng)計量是( )

A標準誤差 B標準差 C方差 D四分位差

答案：A。不同統(tǒng)計指標的意義

65、在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎編制的智力測驗是( )

A、認知評估系統(tǒng)(CAS)

B、考夫曼兒童評定成套測驗(K-ABC)

C、區(qū)別能力量表(DAS)

D、一般能力傾向成套測驗(GATB)

答案：D

二、多項選擇：

66.影響有意注意的因素有( )：

A.活動目的和任務 B.間接興趣 C.活動的組織 D.人格特征

答案：ABCD

67.動覺感受分布的部位有( )：

A.半規(guī)管 B.關節(jié) C.肌腱 D.肌肉

答案：BCD A屬于平衡覺感受器分布部分

68.下列選項中屬于趨避動機沖突的有( )：

　　A.進退維谷 　　　　B.忠孝兩難全

C.愛吃巧克力擔心發(fā)胖 　D.想請人幫忙又怕被拒絕

答案：CD . A屬于回避-回避型沖突B屬于接近-接近沖突

69.pass智力模型中包括的系統(tǒng)有( )：

A.注意-喚醒系統(tǒng) B.編碼-加工系統(tǒng) C.執(zhí)行系統(tǒng) D.計劃系統(tǒng)

答案：ABD

70.根據(jù)維果斯基的觀點,心理機能由低級向高級發(fā)展的標志有( )：

A.心理活動的隨意機能

B.心理活動的個性化

C.形成以符號為中心的心理結構

D.心理活動的抽象-概括機能

答案：ABCD

71.下列學習與教學方式中，不屬于建構主義學習理論倡導的有( )：

A.情境學習 B.接受學習 C.個別化教學 D.支架式教學

答案：BC

72.下列關于信號檢測論roc曲線的描述正確的是( )：

A.&beta值的改變獨立于d'值得變化

B.曲線上各點代表是相同的辨別力

C.曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的辨別力越強

D.曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的判斷標準越高

答案：ABC

73.無察覺知覺存在的證據(jù)主要來自( )：

A.stroop啟動實驗 B.實驗性分離實驗 C.盲視研究 D.單側忽視研究

答案：ACD

74.概化理論采用方差分析分解測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為( )：

A.目標主效應方差 B.測量側面效應方差

C.各種交互效應方差 D.相對誤差與絕對誤差的方差

答案：ABC

75.關于x 2檢驗與方差分析的表達正確的有( )：

A.兩者都是無方向性的檢驗方法

B.X2檢驗與方差分析都必須做習性檢驗

C.X2檢驗屬于非參數(shù)檢驗，方差分析屬于參數(shù)檢驗

D.X2檢驗與方差分析都要求測量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布

答案：AC

三、簡答題

76、艾賓浩期從自己為被試，采用機械重復記憶方法對遺忘規(guī)律進行定量研究，據(jù)此回答：

(1)實驗使用的材料是什么?

無意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無內容意義即不是詞的音節(jié)。

(2)測量記憶保持量的指標是什么?

節(jié)省的百分數(shù)= (初學所用時間-重學所用時間)/初學所用時間100%

(3)用簡圖畫出艾賓浩期遺忘曲線

要點是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時間的函數(shù)

(4)實驗的結論是什么?

在學習之后，遺忘立即開始，遺忘的過程是最初進展很快，以后逐漸緩慢。

77、內部言語的含義及特點

內部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動，在外部語言的基礎上產(chǎn)生。在計劃外部語言時，內部語言起著重要作用。

內部語言的特點是：

1. 隱蔽性。在進行內部語言時，需要語言器官的參與，只是語言活動的外部標志-語音不顯著。

2. 簡略性。 內部語言常常以十分簡略，概括的形式出現(xiàn)，大量的句子成分被省略。 這與內部語言的執(zhí)行控制能力有關。

78、簡述兒童同伴關系的作用

隨著兒童獨立性與批判性的不斷增長，兒童對父母，教師的依賴逐漸減少，更加平等關系的同伴交往在兒童生活中占據(jù)重要地位，對兒童發(fā)展產(chǎn)生重大影響。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1. 同伴提供了兒童學習的榜樣，通過相互學習，兒童認知能力和技能都得到更快的發(fā)展。

2. 提供了形成和評價自我概念的機會，有利于兒童的觀點采擇，共情等社會認知能力的發(fā)展。

3. 通過同伴交往，兒童對歸屬感，尊重的需要得到滿足。

總之，同伴關系對兒童形成和發(fā)展個性特點，形成社會行為，價值觀和態(tài)度其著非常重要的關系。不良的同伴關系可能導致兒童 孤僻， 缺乏基本的交流技巧，認知能力發(fā)展受阻等，對兒童的身心造成長遠的影響。

(該題目在教材上沒有明確的答案，需要同學們根據(jù)自己的平時積累來回答。 可以從智力，社會性行為的發(fā)展，社會認知，道德等方面。 在結尾處，進行正反兩方面的論述)

79、簡述心理測量編制的基本過程

編制心理測量一般包括以下步驟：

確定測量目的：明確測量對象，測量的心理功能是什么，以及測量的用途。

編訂測量計劃。確定測量覆蓋的內容范圍，以及在每個內容點上的權重。

3. 編輯測量項目： 收集測量資料，選擇測量項目的形式，編寫測量的項目。

4. ？與項目分析 。通過？來估計項目的難度與區(qū)分度，以進一步篩選項目。

5. 合成測驗： 選擇合適的項目，編排項目并編制復本。

6.測量的標準化： 包括實測內容，實測過程，測量評分和解釋測量分數(shù)的標準化。

7.鑒定測量：確定測量的信度系數(shù)和效度系數(shù)。

8.編寫測量說明書。說明書應包括測量目的，功能，理論依據(jù)，測量內容和方法，評分方法，信度，效度等內容。

(點評： 該題目在書上有很明確的答案，注意大題時，先把關鍵要點寫出來，再稍加拓展，細節(jié)說明無需寫得過于詳細)

80、研究者預研究城市居民環(huán)境保護的動機類型(A因素：短暫動機、長遠動機和環(huán)保行為B因素：宣傳、批評、治理)對所在社區(qū)環(huán)境質量的影響，研究者采用組件設計，每種處理方式下研究10為成員居民，下面是尚未填寫完畢的研究結果的方差分析。請給出方差分析表中①②③④⑤對應的數(shù)值

(解析：首先明確 該實驗設計屬于兩因素被試間設計，總共有23=6 種實驗條件，每種條件下有10名被試。那么，根據(jù)公式，df(AB)= (p-1)(q-1)=21=2, 或者MS =SS/ df ....... ②df (組內)= (pq-1)(n-1) = 59=45..........③ F= MSb / MSe..........⑤

(點評：該題目出得比較簡單，只要平時練習過該類型的題目，應該都能做對)

四、論述題

81、在現(xiàn)實生活中，人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關系：子女養(yǎng)育、職場適應等方面并不一定成功。請根據(jù)薩洛維(P。Savlovey)和梅職(D.J.Mayer)的情緒智力觀點，加以分析與闡述。

1、 薩洛維(P。Savlovey)和梅職(D.J.Mayer)認為：情緒智力，簡稱情商，它是指“個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識別、利用這些信息指導自己的思想和行為的能力。情商也就是識別和理解自己和他人的情緒狀態(tài)，并利用這些信息來解決問題和調節(jié)行為的能力。一個人真正的成功并不取決他的智商，而是情商，情商包括一系列相關的心理過程，這些過程可以概括為三個方面：準確地識別，評價和表達自己和他人的情緒適應性的調節(jié)和控制自己和他人的情緒，適應性地利用情緒信息，以便有計劃、創(chuàng)造性的激勵行為。

2、子女教育，職場適應，婚姻關系都涉及到溝通和對他人的理解與感知層面，所以，如果情商低，無法在婚姻中調控之際的情緒，也無法很好的共情和理解對方，那么在高的智商也沒用。

3、 所以，在日常生活中，一方面我們要鍛煉自己的邏輯思考能力，發(fā)揮自己的理性思維等。同時更要注重培養(yǎng)自己的情商，情商不是天生的，是可以學習和培養(yǎng)的，幫助我們更好的更深刻的意識到自己和他人的情緒和情感，對自我內部體驗的階級方面和消極方面更開放。持開放的態(tài)度，對自己的情緒做積極的調控，從而維持自己良好的身心狀態(tài)，與他人保持和諧的人際關系。有較強的社會適應能力。

82、試述斯金納操作性條件反射原理，并舉例說明如何應用原理來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。

操作性條件反射理論認為：學習的實質是建立刺激與反應間的聯(lián)結，聯(lián)結強度可以通過外界的強化來改變。 具體而言，操作性條件反射建立的過程是： 操作-----強化。在特定情境下，有機體自發(fā)地做出某種行為，緊隨一個強化刺激，該行為再次出現(xiàn)則再次予以強化， 那么該行為出現(xiàn)的概率就會增加，從而形成特定情境中的特定行為，這就是學習過程。 斯金納認為，任何學習或行為的發(fā)生和變化都是強化的結果，要控制人的行為，就要設法控制對行為的強化。

其中，強化還可以進一步分為正強化和負強化，正強化通過在個體行為反應之后，呈現(xiàn)愉快刺激從而 使該行為反應頻率增加， 負強化通過在個體反應后，消除厭惡刺激，從而導致反應概率增加。 除了強化來，也可以通過懲罰來降低行為發(fā)生的頻率，即呈現(xiàn)厭惡刺激或消除不愉快刺激。但懲罰只能暫時抑制行為不能使行為發(fā)生永久性的改變。

舉例： 要塑造兒童養(yǎng)成飯前洗手的習慣，根據(jù)該原理，兒童飯前洗手的行為是自發(fā)的， 當兒童執(zhí)行了該行為時，給予口頭上的夸獎，或者獎勵給兒童他喜歡吃的食物。 通過反復的正強化， 兒童最終養(yǎng)成飯前洗手的習慣。

83、人們發(fā)現(xiàn)大腦兩半球對情緒性信息的加工是不對稱的，在腦功能指標上存在著偏測化現(xiàn)象。有兩種理論對此加以解釋：半球優(yōu)勢假設說為，只有右半球負責對情緒的加工效價假說認為，不同效價的情緒是有不同的大腦半球進行加工的，右半球主要加工消極情緒，左半球主要加工積極情緒。

(1)請設計一個混合實驗檢驗這兩種假說，并簡要說明需要控制哪些主要額外變量。

被試選取：正常人被試，在利手性，性別，年齡，教育程度等方面匹配。

實驗材料：情緒圖片。(情緒效價分別為負性和正性，以及中性刺激作為填充材料。 每種類型的圖片數(shù)量相同)。

實驗程序：將被試分為兩組，其中一組被試觀看負性情緒刺激，另外一組被試觀看正性情緒刺激。同時進行fMRI掃描。

實驗設計： 自變量為：大腦半球(左半球，右半球) 刺激類型(正效價，負效價).其中 大腦半球為被試內變量，刺激類型為被試間變量。

因變量：被試的左右半腦的激活情況。

需要控制的額外變量：

1.被試的性別，利手性。 兩種條件下男女被試的人數(shù)相同，并且全部為右利手。

2.被試的年齡。 可以將年齡作為一個協(xié)變量，通過協(xié)方差分析的方法排除年齡的影響。

3.被試的疲勞和厭倦等情緒。 在實驗刺激中插入部分中性刺激，采用隨機化的方法呈現(xiàn)材料刺激。

數(shù)據(jù)分析：獲得被試在正性刺激條件和負性刺激條件下的左右半球激活程度(中性刺激條件下的數(shù)據(jù)不進入數(shù)據(jù)分析)。 然后進行兩因素混合設計方差分析。

(2)什么樣實驗結果是支持半球優(yōu)勢假設說。

如果：對于兩組被試， 右半球的激活都顯著高于左半球的激活，說明無論情緒刺激的效價如何，都是主要由右半球負責加工， 這就支持了 半球優(yōu)勢假說。

(3)什么樣實驗結果是支持效價假說。

如果：對于負性情緒組，右半球的激活顯著高于左半球，對于正性情緒組，左半球的激活顯著高于右半球，說明不同效價的情緒是由不同的大腦半球分別進行加工的。 該結果就支持了效價假說。

(點評： 該題目涉及到了當前心理學研究的熱點領域認知神經(jīng)科學，出題的思路比較傳統(tǒng)， 但涉及到的知識點比較新穎。對于了解了fMRI這一技術的同學來說，該題目應該不難。)